Tema 7: Las Tics y la Educación Inclusiva.
El objetivo básico es poder ver el papel de estas
herramientas en el aula. Vamos a ver como este conjunto puede ser generalizado
y permita la heterogeneidad den clase.
Índice
- Introducción.
- Ventajas de
tic en la Educación Inclusiva
- Hardware y software de apoyo
- Selección de las tic en la Educación Primaria
- Introducción.
Nuestro marco legislativo
parte del respeto ala diversidad humana y el fortalecimiento a la adaptación de
las diferencias individuales, como queda recogido en la ley Orgánica de
Educación (2006, 17159). Esta ley especifica que el alumnado que presenta
necesidades educativas especiales es aquel que en algún momento de su
escolarización o a lo largo de toda ella requiere determinados apoyos y/o
atenciones educativas específicas derivadas de alguna discapacidad o trastornos
graves de la conducta. No obstante, pueden existir otras razones por las que
pueda requerir apoyos educativos.
El cumplimiento del
principio de inclusión garantiza la igualdad de oportunidades en la educación,
y da opción al alumnado discapacitado a recibir una educación de calidad junto
al resto de sus compañeros dentro de la misma comunidad escolar.
En esta eliminación de
barreras es donde la tecnología adquiere su importancia en el ámbito de las
aulas inclusivas, proporcionando una acceso a toso los alumnos.
- Ventajas
de tic en la escuela inclusiva.
Proporciona Feedback
inmediato.
Mejora el autoconcepto del
alumno
Aumenta el entusiasmo del
alumno hacia la escuela
Los alumnos aprenden cosas
de que otra forma no habría aprendido
Permite la adaptación a
casos particulares
Facilitan la
individualización de la enseñanza
Posibilitan la repetición
constante del mismo ejercicio hasta que el sujeto adquiera la habilidad y autocorrección
inmediata.
Permite una mayor rapidez
y calidad de los trabajos, lo que favorece la disminución del sentido del
fracaso.
Capacidad de adaptación al
ritmo de las necesidades y el nivel de aprendizaje de cada alumno.
Autonomía personal en el
desarrollo del trabajo
Interactividad
Diversidad e la
presentación
Almacenamiento de la
información.
Flexibilidad y
versatilidad del uso que incluye la posibilidad de integrar distintos canales
Excelencias simuladoras de
la realidad
Favorecen la comunicación
síncrona y asíncrona de los alumnos con los compañeros y profesores
Ayudan a superar las
limitaciones de los déficit motores, cognitivos y sensoriales de los alumnos
Capacidad de adaptación al
ritmo de aprendizaje del alumno
Diversidad en la presentación.
Todo
se va a poder satisfacer las necesidades con las Tics. El formato que se le va
a presentar es muy diverso.
- Hardware
y Software de Apoyo
Hardware
Dispositivos de entrada de
información. Ayudan al alumno a introducir datos en el pc. En este primer grupo
se encuentran las adaptaciones de teclado, los emuladores de teclado, los
emuladores de ratón y los sistemas de reconocimiento de voz. Podemos destacar
los siguientes:
Emuladores de ratón. El ratón es uno de los periféricos más más
utilizados del ordenador. El ratón convencional exige una gran precisión del
alumno en la realización en los movimientos realizados en una mesa, ya sean
horizontales o verticales. Para alumnos con problemas motores existen, el ratón
joystick, los pulsadores, el ratón de mirada, ratón vibrador.
Emulador de teclado. Existen una gran variedad de ayudas para el
mejor acceso al teclado del ordenador. Las más tradicionales son el licornio y
la carcasa que sirven para poder usar el teclado convencional en casos de
precisión o falta de fuerza en las manos. También existen oras adaptaciones
como atriles y reposamanos, que permiten a los alumnos realizar actividades
sobre el teclado convencional. Existen
teclados especiales como los que son para una mano, ampliados, los teclados de
conceptos, o sistemas de reconocimiento de voz.
Pantallas táctiles. El alumno puede manipular la información con
los dedos o un señalador. Tiene la ventaja de ir con la mano e ir viendo lo que
se escribe.
Dispositivos de salida de
información: Permite la salida de información del pc que puede ser mediante:
Sistemas
de voz:” El proyecto fresa”: relacionado con la voz, destinado a gente con
discapacidad visual y auditiva. Tiene una serie de aplicaciones entra las
cuales puede ir construyendo frases. Con ayuda de los pictogramas pueden ir
construyendo las frases. También se puede utilizar con alumnos con autismo.
Parece ser comprendido como un juego pero puede servir para que se comuniquen.
Esto se puede reflejar en el video visionado en clase de un niño con parálisis
cerebral. De este modo lo traducen.
Salidas
de Braille por vibración e impresión ampliada. Son otro tipo de dispositivos
que existen.
Software
Programas
de redificación de teclado. Permiten cambiar la posición asignada a casa una de
las teclas ofreciendo distribuciones distintas.
Pantalla
táctil: el usuario arrastra su dedo sobre la pantalla para mover el puntero del
ratón. El clic se realiza al dar un golpe suave sobre la pantalla táctil. El
doble clic se realiza dando dos golpes sobre la pantalla táctil y el arrastre,
ejerciendo mayor presión y deslizando al mismo tiempo el dedo.
Teclados
visuales. Se trata de teclados que aparecen en la pantalla del ordenador. Es un
programa que trabaja simultáneamente con las aplicaciones estándar. El dispositivo
con el que se puede manejar es un ratón o un pulsador.
Magnificador
de caracteres. Son programas que permiten ampliar el contexto de la pantalla.
Las últimas versiones de Windows lo llevan incorporados.
OCR.
Muy útil para usuarios ciegos y con discapacidad motora permite convertir la
imagen de texto editado por el ordenador. Una vez reconocidos los caracteres el
texto puede ser exportado a cualquier procesador de texto, impreso o escuchado.
Es un complemento muy necesario para los alumnos ciegos o débiles visuales
aficionados a la lectura durante su período de escolarización.
Software
lector de pantalla. Convierten los textos del pc en texto hablado por un
sintetizador. Cuando un alumno con problemas visuales navega, es necesario que utilice
el lector de pantalla junto con el navegador.
La mayoría de los sistemas
operativos incorporan herramientas de accesibilidad que permiten modificar a
adaptar las opciones del teclado, ratón, pantalla y sonido a las necesidades de
los alumnos sin la necesidad de instalar en el ordenador ninguno tipo de
software especial. Estas opciones o herramientas de accesibilidad son muy
útiles para los alumnos con necesidades especiales, ya que dependiendo de las
necesidades de los alumnos, podemos personalizar tanto el ratón, como el
teclado o el sonido.
3.
selección de las tic en la Educación Primaria
Área
personal: abarca la valoración del perfil del alumno. Cuáles son sus
necesidades. Sus habilidades y sus capacidades, que manejo tiene de la tecnología
que tiene que utilizar y si necesita formación o no.
Área
contextual. Haría referencia al contexto educativo donde se desarrolla la actividad.
Tanto en ambiente físico que rodea el centro cono la familia y los recursos de
los que se disponen a los que puede acceder como las actitudes que los diferentes
agentes educativos tienen antes las tecnologías.
Área
curricular. Consiste en determinar qué objetivo educativo va a utilizar la
tecnología, que tareas va a realizar y con qué finalidad y cuando y como las va
a usar.
Área
tecnológica. Es el estudio y valoración de las diferentes tecnologías que se
pueden adaptar y las necesidades, capacidades y habilidades detectadas en el
alumno. No debemos olvidar las adaptaciones correspondientes.
No olvidemos que la
tecnología asistida son usados por los alumnos con discapacidad para lograr la
realización de tareas que no se pueden acometer de otra manera, por lo que su
uso en el aula mejora los resultados educativos y el acceso y la participación
de los alumnos con necesidades especiales en el curriculum general.
La formación del
profesorado acerca de la tecnología existente y la información a las familias
son fundamentales para asegurar la integración de las tics, en las aulas se
realice con éxito y se logre una educación de calidad en la que todos tengan
las mismas oportunidades de acceder al conocimiento. Para incorporar este tipo
de tecnología en el curriculum de los profesores deben adquirir conocimientos
de cómo trabajar con estos recursos y que posibilidades ofrece cado uno, evaluar
las necesidades de cada alumno para seleccionar la tecnología más adecuada en
cada caso y sobre todo reflexionar acerca de porque se va a utilizar y que
dificultades va a solventar.
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