Temas 6: Videoconferencias

Introducción

La videoconferencia es una de las Tics que ha ido adquiriendo fuerte presencia en el terreno educativo, y ello se debe a  varias razones:

o   Su facilidad de manejo técnico.

o   La reducción del coste de los equipos

o   La amplitud de programas con que nos encontramos para su realización.

o   La facilidad de realizarla a través de dispositivos móviles.

o   El aumento de los cursos en los cuales se está utilizando para garantizar una modalidad sincrónica de comunicación entre los profesores y lo estudiantes.

o   No debemos de olvidar que es un medio que facilita el acercamiento del alumno al profesor y la abertura del aula al exterior.

Debemos tener claro que nos permite hablar con gente que no está físicamente en el mismo lugar que nosotros y necesitamos una herramienta que nos sirva para transmitir sonido e imagen.  Es un acto cara a cara.

Un streming o como se escriba, por internet. Este solo se puede ver. Por ejemplo la visualización de un partido de futbol.  O un concierto por Youtube.

Skype: solo permite el cara con la versiones gratuita pero con hh de Google se pueden hacer  hasta tutorías con 10 usuarios. Esto es como el río porque depende de la conexión de Internet que tengas. Por ejemplo, si tienes fibra óptica ( 100mb) y haces un videoconferencia con alguien con 10 mb…va a haber un problema serio, porque no somos capaces de abarcar ese campo ancho de banda,  Esto ocurre con los vídeos de Youtube, por eso tarda en carga y tenemos que aprovechar estas ventajas. Esto es un aspecto importante a tener en cuenta.

1. Que es la videoconferencia

Es el conjunto de software y hardware que permite la conexión simultáneamente en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e interactuar información de forma interactiva a personas que se encentra geográficamente distantes como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.(Cabero, 2000, 98)

Una videoconferencia presenta las siguientes características:

• Es un medio de comunicación audiovisual y multimedia

• Es un medio síncrono que favorece la interacción en tiempo real

• Permite una comunicación  bidireccional; ambos participan como emisor y receptor

• Permite la comunicación independiente del espacio en el que nos encontramos.

• Permite incorporar diferentes tipos de recursos: videos, pantallas interactivas, Internet, lector de documentos…

• Permite su grabación para visionarlo en otro momento

2. ¿Con qué diferentes tipos de videoconferencia nos encontramos?

En función del soporte tecnológico:

1. Tipo1. Sistemas de videoconferencia basados en web. Utilizan la red como plataforma y no es necesaria la instalación de ningún programa o plugin para el navegador.
1. Tipo 2. Sistemas de videoconferencias basadas en la web que necesitan un plugin para funcionar.
2. Tipo3. Sistemas de  videoconferencias basados en software de escritorio.

En función de número de conexiones que se realicen:

4.  Videoconferencia punto a punto: existen dos equipos conectados.
5. Videoconferencia multipunto: más de dos equipos conectados.

Podemos señalar que casi todos los dispositivos de realización de videoconferencia permiten su grabación y su posterior visionado mediante el videostreming.

3. Aplicaciones educativas de la videoconferencia

v  Educación y Distancia.

Ø  Cursos lecciones y tutorías

Ø  Alumnos asisten a clases no ofrecidas en su centro

Ø  Tutoría remota para atención personal

Ø  Profesores comparten docencia con otros profesores remotos de las misma temática

Ø  Cursos ofrecidos fuera del horario para estudiantes que no pueden asistir en el horario normal

v  Consulta a expertos

Ø  Panel de discusión

Ø  Un experto responde cuestiones

Ø  Acontecimientos remotos

Ø  Contacto con investigadores del capo

Ø  Compartir experiencias e interactuar con protagonistas de acontecimientos.

v  Proyectos multicentro:

Ø  Profesores y alumnos colaboran e intercambian información con otros centro

Ø  Debates y conferencias de investigación compartido por varias escuelas

Ø  Aprendizaje colaborativo distribuido

Ø  Colaboración y comunicación y proyectos colaborativos

v  Actividades profesionales:

Ø  Observación de prácticas  y discusión posterior

Ø  Cursos para profesores en servicio

Ø  Tutorización de prácticas remotas

Ø  Intercambios y discusión de métodos.

v  Actividad comunicatorias:

Ø  Sesiones parlamentaria

Ø  Apoyo a intereses especiales

Ø  Educación de adultos

Ø   Encuentro virtuales con personalidades

4.   Herramientas de videoconferencias

a.   Skype: Es un programa que debes instalar en el pc y te permite realizar llamadas de un pc a otro a través de internet sin ningún coste, aunque  cuanta con la posibilidad de realzar llamadas a móviles con tarifas propias.

b.   Ichat. Es un programa de MAC  para realizar videoconferencia  aunque como funciona a través de AIM  también permite utilizarlo con PC.  Es un programa gratuito.

c.    Adobe Connect. Es de la suite de Adobe de pago que permite según las versiones la posibilidad de establecer roles a los usuarios, compartir archivos, pizarra, grabar sesiones.

5.   ¿Cómo evaluar una sesión de videoconferencia?

Toda sesión de videoconferencia debe finalizar con la evaluación de la misma, tanto de forma general como referida a los distintos elementos que intervienen. Nosotros en un trabajo llegamos a proponer una serie de preguntas sobre las que sería interesante que el profesor reflexionara, una vez finalizada la sesión.

A continuación, mostraremos algunos de los criterios de evaluación de una videoconferencia , por Cabero y Prendes, 2009.:

Funcionamiento/ equipo técnicos

-¿Han funcionado correctamente los equipos utilizados?

-¿Se ha mantenido estable el desarrollo de la videoconferencia durante toda la sesión?

-¿El comportamiento de los equipos y medios utilizados ha sido igual en todas las salas?

-¿He sabido utilizar correctamente los medios tecnológicos que tenía a mi disposición?

Coordinación con el personal responsable

-¿La coordinación con los técnicos responsables a sido la adecuada?

-¿Las indicaciones recibidas para el manejo de los equipos y mi comportamiento durante la sesión, fueron claros, precisos y adecuados?

 ¿Recibí una adecuada información?

-¿Se ha utilizado en la videoconferencia la diversidad de planos y tomas de ángulos?

Materiales utilizados

-¿Los materiales utilizados han servido para alcanzar los objetivos de la sesión?

-¿Eran fáciles de comprender por el público receptor?

-¿Se adaptan a las características de los receptores?

-¿Su legibilidad era adecuada al medio utilizado?

-¿Se ha utilizado la variabilidad de recursos?

Técnicas/ Estrategias utilizadas

-¿He utilizado una variedad de técnicas y estrategias de enseñanza?

-¿Las técnicas de enseñanza y estrategias han favorecido la participación de los receptores

-¿Ha realizado progresivos sumarios y síntesis final de la exposición?

-¿Las técnicas y estrategias utilizadas se han adecuado a los objetivos perseguidos?

Presentación

-¿Han sido adecuados mi tono, pronunciación y velocidad de voz?

-¿He evitado los desplazamientos bruscos e innecesarios?

-¿Mi vestimenta ha distorsionado?

-¿He tenido en cuenta a los alumnos remotos?

-¿He favorecido la participación, tanto de los alumnos remotos como de los cercanos?

Tiempo

-¿El tiempo total ha sido el adecuado para los objetivos que se perseguían?

-¿Ha divido el tiempo en diferentes partes?